Lehrstrategien bei Lernprozessen sind zuerst grundsätzlich eine Abfolge geplanter Maßnahmen durch den Lehrenden. Diese Lehrstrategien sind immer geplante Lernziele die das Ziel haben ganz bestimmte Inhalte zu lernen, und die dann auch durch verschiedene Lernerfolgskontrollen fassbar gemacht werden können. Allerdings sind Lernstrategien immer von verschiedenen Faktoren abhängig. Einmal von dem Lehrenden und dessen Didaktik.

Dann von den eingesetzten Medien und anderen Mitteln des Lehrenden. Zum Zweiten durch as Lernziel selbst und letztlich von dem Adressaten, dem Lernenden selber. Lehrstrategien die im Bereich von Management-Education eingesetzt werden, sind auch als Bausteine zu bezeichnen. Bausteine können unter anderem sein: Sequenzen von Frontalunterricht, Gruppenarbeit, Rollenspiele und ähnliches. Wenn sich Bausteine, also Unterrichtsmethoden abwechseln, ist es für Lernende einfacher Lerninhalte zu verinnerlichen. Jedoch ist es wichtig für eine effektive Vermittlung von Kenntnissen ist eine gewisse Ordnung bezüglich der Lerninhalten

wichtig. Die Ordnung ermöglicht dem Empfänger der Informationen, also der Lernende, diese einfacher zu verinnerlichen. Eine Ordnung von Lehrinhalten innerhalb von Lehrstrategien im Bereich Management-Education können sein die Strukturierung von Lehrinhalten, die Rhythmisierung und die systematische Anordnung der zu erlernenden Informationen. Exakte Aussagen durch den Lehrenden erleichtern bei einem auf höchstem wissenschaftlich durchgeführten MBA, Management-Education, Studiengang, die Informationsaufnahme eines jeden einzelnen Lernenden.

Wenn dann Einzelinformationen durch den Lehrenden gut strukturiert beispielsweise übersichtlich bei einem Tafelbild angeordnet werden, fließt die Erkenntnisstrategie in das produktive Denken ein. Lerninhalte können so durch die verwendeten Lehrstrategien gezielt in Lernprozessen gesteuert werden. Management-Education, kann auch mittels Fertigkeits- und Trainingsstrategien durchgeführt werden. Diese Lernprozesse sind gekennzeichnet durch Vormachen und Nachmachen, also wiederholbaren Verhalten. Dies ist auch eine Möglichkeit einen Lernprozess strategisch zu steuern.